Alazne Azaceta, miembro del equipo de orientación en Maristak Zalla: "La cercanía a casa debe ser de los últimos criterios para elegir centro"

El periodo de prematrícula para el próximo curso 2025-2026 en la educación general de Euskadi se abrirá del 3 al 14 de febrero. Ante esta importante decisión para miles de familias, Alazne Azaceta, miembro del equipo de orientación de Maristak de Zalla, ofrece una guía para afrontar el proceso de elegir centro educativo para los hijos e hijas.

Más allá de la proximidad

La orientadora desaconseja priorizar la elección por la cercanía al domicilio. Asegura que este debería ser "casi de los últimos" factores a considerar, por detrás de otros aspectos como el nivel académico, la existencia de una línea educativa unificada por parte de todo el profesorado y la formación continua de los docentes.

Si adoptas una metodología y no estás bien preparado, en vez de ser algo positivo, va a ser incluso negativo"

Alazne Azaceta

Miembro del equipo de orientación en Maristak Zalla

Azaceta subraya la importancia de la innovación y la preparación del equipo docente. En su centro, un equipo específico evalúa e implementa nuevas herramientas, pero solo tras un proceso de formación. "Si adoptas una metodología y no estás bien preparado, en vez de ser algo positivo, va a ser incluso negativo", advierte la experta sobre los riesgos de una innovación mal aplicada.

Un proyecto educativo integral

Maristak de Zalla es un centro concertado en las Encartaciones que abarca desde los 0 a los 16 años, además de contar con formación profesional. Azaceta destaca el entorno del centro, rodeado de naturaleza, como un valor añadido que permite impartir clases al aire libre y fomentar el contacto con la naturaleza.

El modelo del centro se basa en que la atención a los niños y niñas es individualizada y en una estrecha colaboración con las familias. Para facilitar esta relación, ofrecen una gran flexibilidad, incluyendo visitas personalizadas los fines de semana. Para Azaceta, es fundamental que el centro tenga una dirección clara, porque "no sirve que cada docente vaya haciendo lo que le parece mejor o más óptimo, eso no es efectivo ni es educativo".