Educación, sobre informe PISA: "Hay que reflexionar sobre nuestros márgenes de mejora"

El secretario de Estado de Educación, José Manuel Bar, ha defendido hoy martes que los malos resultados de España en el último informe PISA obligan a pensar en los "márgenes de mejora" de nuestro sistema educativo.

Sin embargo, ha matizado que la caída global experimentada en los 81 países evaluados -en total 690.000 alumnos, casi 31.000 de ellos españoles- ha sido menor en el caso español y ello ha permitido acercarse a las medias internacionales, aunque ha reconocido que "mal de muchos, consuelo de tontos".

Ha explicado que no hay "autocomplacencia" en esto último, porque PISA no solo debe servir para hacer las comparaciones entre países, sino que lo más importante es reflexionar sobre "qué márgenes de mejora tenemos y hacia donde caminar".

Tampoco hay "autosatisfacción", pero nuestro sistema educativo "es fuerte, resiliente y la caída (en el rendimiento académico) ha sido muy inferior al resto del entorno, lo que nos ha permitido esta relativa ventaja y es que hemos confluido en todos los ámbitos. Los países del entorno no han resistido tan bien la adversidad", en alusión a la pandemia.

Según los resultados del informe, España saca 473 puntos en matemáticas, ocho puntos menos que en la anterior edición de 2018; repunta levemente en ciencias al pasar de 483 a 485; y en lectura alcanza los 474 puntos, una competencia que registra un desplome de catorce puntos con respecto a 2012.

La evaluación internacional a jóvenes de entre 15 y 16 años muestra que el rendimiento medio en España en matemáticas, lectura y ciencias ha sido en esta ocasión "significativamente" inferior a anteriores informes.

En opinión del secretario de Estado, hay que plantearse cuestiones sobre cómo se está invirtiendo, a qué se dedican los recursos o cómo se puede mejorar la profesión docente.

Por otro lado, ha asegurado que el Ministerio no ha analizado el estudio desde el punto de vista autonómico, algo que -ha dicho- corresponde hacer a las propias comunidades autónomas.

En esta edición del estudio hay enormes fluctuaciones y bajadas en las comunidades, en especial en Cataluña y País Vasco.

Respecto a si la cuestión de la lengua ha podido influir en los resultados de estas dos comunidades autónomas, Bar ha señalado que en el caso de Galicia -también con lengua propia- no se ha observado una caída tan brusca.

A su juicio, la mayor presencia de inmigrantes y de alumnado en situación vulnerable "sí parece claro" que condicionan los resultados.

Por su parte, la directora general de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Mónica Domínguez, también ha destacado que pese al descenso de las puntuaciones en matemáticas "estamos en el promedio de la OCDE y de UE, solo un punto por debajo, en una situación similar a Alemania, Italia, Noruega o EEUU".

Igual que en la competencia matemática, en lectura se registra el mismo comportamiento, manteniéndose España en las medias internacionales.

En el informe PISA también se abordan cuestiones como el acoso escolar, menor en nuestro país respecto al entorno, mientras que se sitúa como tercer país en el que el alumnado expresa un mayor sentimiento de pertenencia a su centro educativo.

Sin embargo, "un dato que hay que trabajar mucho" es el de la ansiedad en la competencia matemática, que el alumnado español muestra en mayor medida y que influye "muchísimo" en el aprendizaje: "Si lo reducimos un punto, mejoraríamos en 20 puntos el rendimiento matemático", ha explicado Domínguez.

Por último, ha dicho, España es uno de los países con un porcentaje más alto de alumnado resiliente. EFE

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