El alumnado con apoyo educativo supera por primera vez el 10%, más de 800.000

El alumnado con apoyo educativo ascendió a 800.409 en el curso 2021-2022, con lo que se supera por primera vez el 10 % del total, entre los que hay un elevado número de jóvenes en situación de vulnerabilidad, con altas capacidades, con trastornos de aprendizaje, del espectro autista y con problemas de conducta.

La estadística de alumnado con necesidad específica de apoyo educativa que ha publicado hoy jueves el Ministerio de Educación y Formación Profesional refleja un aumento de más de 50.000 alumnos sobre el curso anterior, cuando sumaron 748.054 (9,3 %).

Una parte importante de todo este alumnado, el 83,8 %, está escolarizado en enseñanzas ordinarias.

Del total, 245.983 (30,7 %) recibieron ayuda por necesidades educativas asociadas a discapacidad o trastornos graves y los restantes 554.426 (69,3 %) por otras necesidades específicas.

Los mayores porcentajes se presentan en los centros públicos y en la enseñanza concertada (3,3 y 3,1 % del total, respectivamente), siendo muy reducido en la privada no concertada (0,7 %).

Las discapacidades más frecuentes en el alumnado con necesidades educativas especiales son los trastornos generalizados del desarrollo/trastornos del espectro del autismo (28,1 %), la intelectual (26,9 %) y los trastornos graves de conducta (21,7 %).

Una parte importante de, el 83,8 %, está escolarizado en enseñanzas ordinarias, aunque hay cierta variabilidad entre el porcentaje en las distintas comunidades autónomas.

Teniendo en cuenta el tipo de discapacidad, los mayores porcentajes de integración corresponden a los trastornos graves de conducta, 98,3 %, discapacidad visual, 95,5 %, y discapacidad auditiva, 95,4 %.

Dentro del alumnado con otras necesidades, destaca el alumnado que recibe apoyo por trastornos de aprendizaje (41,5 %), seguido del de situaciones de vulnerabilidad socioeducativa (25,1 %) y del de trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación (14,8 %).

También se incluye la atención a las altas capacidades intelectuales (8,3 %), al retraso madurativo (4,6 %), a la integración tardía en el sistema educativo español (2,4 %) y al desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje (2,4 %).

En cuanto al peso del alumnado que recibe apoyo educativo, representa un 10,0 % del total de alumnado, que se eleva al 12,6 % para primaria y al 13,3 % en secundaria, siendo aún más significativo en FP Básica y otros programas formativos, con un 15,6 % y un 20,9% respectivamente.

Las comunidades con mayor porcentaje de alumnado valorado con necesidades específicas que recibe apoyo educativo son Illes Balears (17,8 %), Comunidad Foral de Navarra (17,3 %) y Región de Murcia (15,7 %), y en el otro extremo se sitúan Aragón (4,1 %), Comunidad de Madrid (6,9 %) y País Vasco (7,7 %).

Considerando solamente las necesidades educativas especiales, los valores más elevados corresponden a Galicia (5 %), Ceuta (5,0 %) y Murcia (4,8 %), y los más bajos a Extremadura (1,6 %) y Aragón (2,1 %).

Considerado el alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo, las posiciones relativas de los extremos son bastante similares a las del total, destacando con los mayores porcentajes Navarra (14,7 %), Illes Balears (14,5 %) y La Rioja (12,8 %), y en el otro extremo se sitúan Aragón (2 %), Comunidad de Madrid (4,4 %) y Canarias (4,4%).

Dentro del alumnado con necesidades educativas especiales se encuentran aquellos con discapacidad auditiva, motora, intelectual, visual y trastornos generalizados del desarrollo, del espectro del autismo y trastornos graves de conducta.

Entre el estudiantado con necesidad específica de apoyo se incluyen a los de altas capacidades intelectuales; con retraso madurativo; con trastornos del desarrollo del lenguaje y del aprendizaje; con desconocimiento grave de la lengua de instrucción y aquellos en situación de desventaja socio-educativa.