Unesco pide considerar a los actores educativos no públicos parte del sistema

La Unesco ha recomendado a los gobiernos considerar a los actores educativos no públicos como parte del sistema educativo y trabajar conjuntamente con ellos, ya que en sus centros se forman 350 millones de niños que, de otra forma, considera, no tendrían acceso a la educación.

Esta es una de las principales recomendaciones que se recogen en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2021/22 (Informe GEM Unesco), que se ha dado a conocer este miércoles en Bilbao en la primera presentación oficial que se hace del mismo en todo el mundo tras su lanzamiento el pasado 12 de diciembre en el marco de la plataforma global por la educación RewirEd en Dubai.

En la presentación ha participado Laura Stipanovic Ortega, especialista de proyectos de Investigación y Comunicación de Unesco y una de las redactoras del Equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo GEM 2020/21.

Ha puesto de relieve que el 19 % de los niños de Primaria y el 27 % de los de Secundaria en el mundo están matriculados en escuelas privadas de distinto tipo.

En España, ha precisado Stipanovic, el 22 % de los alumnos están matriculados en centros no estatales.

Unesco, la organización de la Naciones Unidas para la Educación, considera que la educación de estos niños no podría ser asumida por los Estados, si dejasen de funcionar los agentes no estatales, especialmente en India, Pakistán y muchos países de África y América Latina.

Por ello, insta a los gobiernos a "reconocer que estos agentes no públicos existen, están para quedarse y que mejor que prohibirlos es trabajar conjuntamente con ellos".

En el estudio se analizó también la opinión de los ciudadanos en general sobre el papel de la educación pública y se reveló que en 9 de cada 10 de los 34 países del mundo con un nivel de vida medio y alto, sus habitantes consideraban que la responsabilidad de la educación pública debería recaer sobre los gobiernos.

Mientras que el 77 % de los encuestados apoyaron la posibilidad de elegir la escuela a la que llevar a sus hijos, más del 60 % se opuso a que las escuelas privadas tuviesen un papel significativo en el sistema educativo nacional.

La gran mayoría de los encuestados, tres de cada cuatro, apoyaron una mayor inversión pública en la Educación.

En el caso de España, más del 90 % de los encuestados piensa que la educación debe ser pública, mientras que en países como la India este porcentaje se reduce al 50 %.

El informe desmonta también el "mito" de que la educación pública, gratuita en muchos países del mundo, es más equitativa que la que se da en los centros no públicos, ya que el informe constata que las familias asumen muchos gastos educativos para que sus hijos estudien en dichos centros públicos.

De media, en los países más pobres, las familias asumen el 39 % de los gastos que genera la educación de los hijos (pago de los libros de texto, clases particulares, extraescolares, tutorías, etc), aunque este porcentaje se reduce en los países más desarrollados, como los europeos, al 17 % en España, al 8 % en Francia y al 2 % en los países nórdicos como Noruega y Suecia.