Maestros de Castilla y León alzan la voz: la atención a la diversidad en las aulas está "colapsada"

La Asociación de Maestros de Audición y Lenguaje (AL) de Castilla y León ha alzado la voz para denunciar la situación de colapso que vive la atención a la diversidad en las aulas. El problema, según explican, parte de unas ratios de alumnado por especialista que no se corresponden con la realidad de los centros educativos, dejando a una gran parte de los alumnos con necesidades específicas sin los recursos de apoyo que necesitan.

Beatriz Blanco, presidenta de la asociación, explica que la ratio oficial para un maestro de audición y lenguaje es de 15 alumnos, pero esta cifra solo contempla al alumnado con necesidades educativas especiales reconocidas (discapacidad motórica, intelectual, auditiva o visual). Esto deja fuera a grupos muy grandes de alumnos, como aquellos con TDH, con dificultades de aprendizaje en lectura y escritura o con trastornos de los sonidos del habla (dislalias), que, según Blanco, son la mayoría.

Una atención precaria y sin avances

Esta exclusión provoca, en primer lugar, una gran carga para los tutores que deben atender a estos alumnos en el aula ordinaria sin herramientas específicas. A su vez, los maestros de AL, por “voluntariedad” y “querer hacer las cosas bien”, asumen la atención de más alumnos de los que les corresponden, lo que resulta en “atender a todos poco tiempo y mal”.

La propia Beatriz Blanco expone un ejemplo de esta precariedad: “Yo he llegado a tener alumnos con una sesión quincenal de media hora”. Una intervención de este tipo, advierte, es totalmente insuficiente para que un alumno muestre avances, lo que provoca que el desfase curricular se vaya incrementando con el tiempo.

He llegado a tener alumnos con una sesión quincenal de media hora"

Beatriz Blanco

Presidenta de la Asociación de maestros de audición y lenguaje

Opacidad en los datos oficiales

Desde la asociación denuncian la falta de transparencia de la Consejería de Educación de Castilla y León. Han solicitado en varias ocasiones el número total de alumnos que requieren apoyo específico para poder estimar cuántos profesionales serían necesarios, una información que la administración podría consultar en su propia base de datos, llamada ATDI, pero no la facilita. Tampoco se les informa sobre el número de maestros de audición y lenguaje contratados en la comunidad.

El problema de los 'dobles perfiles'

Otro de los problemas que agrava la situación es la creación de plazas con dobles perfiles, es decir, un único profesional que debe tener conocimientos de maestro de educación especial y de audición y lenguaje. Para Blanco, esto es una estrategia para reducir personal, ya que en lugar de contratar a dos especialistas, se cubre la necesidad con uno solo. “Es como si sanidad, en lugar de un cardiólogo y un traumatólogo, diera un médico que fuese cardiólogo y traumatólogo”, critica.

Es como si en sanidad, en lugar de un cardiólogo y un traumatólogo, hubiese un médico que fuese cardiólogo y traumatólogo"

Beatriz Blanco

Presidenta de la Asociación de maestros de audición y lenguaje

La situación genera una sobrecarga constante en el profesorado. “Estamos sobrecargados”, afirma Blanco, quien señala que cada especialista puede llevar unos 30 niños que requieren una intervención individualizada. Esta impotencia les genera la sensación de estar “haciendo mal su trabajo”, concluyendo que el sistema educativo no ha evolucionado para adaptarse a la diversidad real que existe hoy en las aulas.