¿Tienes altas capacidades para la inteligencia artificial?: así lo puedes detectar

La revolución de la Inteligencia Artificial ya no es una promesa de futuro, sino una realidad que transforma el mercado laboral a marchas forzadas. Este cambio, comparable a la llegada de la máquina de vapor o la electricidad, está dando lugar a nuevos perfiles profesionales que hasta ahora no existían. Más allá de los usuarios, el sector demanda expertos con altas capacidades en IA, un concepto que va mucho más allá de saber dar las instrucciones correctas a un chat. Así lo ha explicado Carles Gallel, profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, en el programa “Herrera en COPE Cataluña”, donde ha desgranado las claves de este nuevo paradigma.

Qué son las altas capacidades en IA

Contrario a lo que podría pensarse, tener altas capacidades en IA no consiste únicamente en ser un "experto en prompts". Según Gallel, se trata de una habilidad mucho más profunda. Implica "entender cómo funciona por detrás" la tecnología, conocer sus limitaciones, saber que "se puede equivocar" y, sobre todo, tener la capacidad de ser creativo con ella para resolver problemas complejos. Este conocimiento permite, además, discernir qué tipo de inteligencia artificial es la más adecuada para cada tarea. "No solo estamos hablando de IA generativa, sino también de otros tipos como el machine learning", ha señalado el profesor. La clave está en saber "decidir qué tipo de inteligencia artificial se ha de utilizar según qué problema", una capacidad que define a estos nuevos expertos.

Va más allá de saber utilizar o introducir un prompt en la IA generativa"

Un talento a menudo invisible

Una de las características más singulares de este nuevo talento es que, a menudo, es innato y está ligado a formas de pensar diferentes. Gallel ha apuntado a las personas neurodivergentes, como aquellas con TDAH o autismo, que "tienen una manera diferente de procesar la información". Esta diversidad cognitiva les permite "observar ciertos patrones que otras personas no pueden" y, por tanto, "adoptar ciertas soluciones que una persona que no tiene esta manera de pensar ni tan solo se podría haber imaginado". Se trata, en muchos casos, de un potencial que la persona posee sin ser consciente de ello.

El profesor de la UOC lo ha definido como un talento invisible, ya que los métodos de evaluación tradicionales, tanto en el ámbito académico como en el laboral, no están diseñados para detectarlo. "La manera de valorar a las personas en las universidades o en las entrevistas de trabajo está muy categorizada con conocimientos técnicos o teóricos", ha lamentado Gallel. Habilidades como la creatividad, la capacidad de ser autodidacta o el pensamiento crítico quedan fuera del radar en los procesos de selección convencionales. "Ciertas habilidades no son identificadas en una primera entrevista", ha insistido, lo que provoca que mucho de este potencial se pierda.

Ciertas habilidades que no son identificadas en una primera entrevista"

Cómo detectar y potenciar el potencial

Para aflorar y cultivar este talento, Gallel propone un cambio en el sistema educativo y de desarrollo profesional. En las universidades, aboga por abandonar los itinerarios únicos y "personalizar los itinerarios, de manera que se pueda potenciar toda esta creatividad". El objetivo, según el experto, es que las instituciones proporcionen "las herramientas y dejen campo libre para que estas personas puedan explotar su creatividad". Este enfoque también se extiende al ámbito familiar y escolar, donde es fundamental animar a los niños a explorar diferentes campos, "desde programar hasta leer un libro", para que descubran sus pasiones y talentos ocultos.

Curiosamente, la propia inteligencia artificial puede ser la solución para gestionar este nuevo modelo de enseñanza. Ante el problema de la falta de recursos, donde "tienes un solo profesor para un grupo de personas", la IA puede mitigar esta limitación. Gallel ha explicado cómo se pueden utilizar estas tecnologías para "proporcionar itinerarios personalizados y feedbacks personalizados". De esta forma, cada estudiante puede ser guiado académicamente de una manera ajustada a sus necesidades, permitiéndole "explotar todas estas habilidades" que de otro modo quedarían latentes.

Finalmente, ante la cuestión filosófica de si la inteligencia artificial tiene o podría tener sentido común, Gallel se ha mostrado cauto. Considera que, por ahora, las IA "simulan la manera de pensar que tienen los humanos, pero no dejan de ser reglas y modelos", por lo que su respuesta es que no lo tienen, aunque admite que es un debate filosófico profundo. Lo que sí es una certeza, como ha concluido en su intervención, es que esta tecnología apenas ha comenzado su desarrollo y su crecimiento será exponencial, consolidando la necesidad de perfiles capaces de entenderla y llevarla al siguiente nivel.