Docentes en Cataluña: 'Explotación', problemas de escritura y un modelo 'fracasado'

La tensión en el sistema educativo catalán ha alcanzado un nuevo pico. En medio de unas complejas negociaciones con el Departamento de Educación, los sindicatos de profesorado han elevado el tono para denunciar lo que consideran un modelo educativo “completamente fracasado”. Andreu Navarra, portavoz del sindicato Professors de Secundària (ASPEPC·SPS), ha asegurado en el programa “Herrera en COPE Cataluña” que la situación es insostenible y que el colectivo docente se encuentra al límite. La Generalitat ha ofertado un aumento salarial del 1%, pero para los docentes el problema va mucho más allá del sueldo y se centra en un cambio de rumbo legislativo y pedagógico que consideran urgente.

Un modelo 'fracasado' y nombramientos a dedo

El principal punto de fricción, según ha explicado Navarra, es la negativa del sindicato a aceptar el marco propuesto por el Departamento, que busca “profundizar en un modelo educativo que está completado fracasado”. En el centro de la diana se encuentran dos normas clave: el decreto de plantillas y el decreto de inclusión. Para el portavoz sindical, el modelo actual “no consigue atender a la diversidad vulnerable y lo único que hace es poner toda la responsabilidad sobre un profesional que ya está completamente colapsado”.

La demanda más contundente del sindicato es la derogación del decreto de plantillas. Critican el sistema de nombramientos de personal “a dedo” a través de perfiles y entrevistas, una práctica que, según Navarra, es un “fondo de corruptelas y picarescas que hacen que la situación en las plantillas catalanas sea también desastrosa”. Por ello, el objetivo de la organización es “abolir esta práctica” y volver a un sistema que garantice la igualdad de oportunidades y la transparencia en el acceso a las plazas, eliminando la arbitrariedad de las direcciones de los centros.

El alumnado no es capaz de hacer un poema de diez líneas

El día a día: 'No se puede dar clase'

El portavoz sindical ha pintado un panorama desolador de la realidad que se vive en las aulas catalanas, donde asegura que en muchos casos “ya no se puede dar clase, es imposible”. Navarra ha mencionado ejemplos concretos que han aparecido en la prensa, como el de “una profesora de ESO que no sabe leer”, situaciones que se estarían normalizando. Este colapso del sistema, afirma, ha provocado una respuesta contundente del profesorado, con una huelga que alcanzó un 85% de participación y que sacó a “70.000 manifestantes a las calles de Barcelona”, una movilización sin precedentes desde los años ochenta.

Más allá del agotamiento docente, las consecuencias más graves recaen sobre el alumnado. Navarra ha alertado del alarmante nivel de analfabetismo funcional, una realidad que, según él, se constata a diario. “El alumnado no es capaz de hacer un poema de diez líneas”, ha sentenciado, describiendo una situación que los propios periodistas, según su relato, comprueban con incredulidad. El sindicato denuncia que el modelo actual está “multiplicando las desigualdades sociales” en lugar de corregirlas, afectando directamente al futuro de miles de jóvenes.

Es una explotación laboral muy salvaje

La 'pseudociencia' en la base de la ley

Andreu Navarra también ha cargado contra los fundamentos teóricos del modelo educativo catalán. En concreto, ha señalado al Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), un enfoque pedagógico que el portavoz ha calificado sin rodeos como una “pseudociencia que se ha incrustado en una ley orgánica”. Para el sindicato, es una “vergüenza” que la política educativa no se base en criterios racionales y contrastados, sino en modas pedagógicas que consideran fallidas y perjudiciales.

En este contexto, las exigencias del colectivo van más allá de la recuperación del poder adquisitivo perdido durante los últimos años. La principal demanda es un cambio de modelo educativo radical. Navarra ha concluido afirmando que la situación ha llegado a un punto en que ya no se puede “maquillar” ni “censurar”, ya que “las cifras son las que son”. Considera que es indispensable tomar “medidas urgentes” tanto para el alumnado como para un profesorado que sufre lo que él mismo ha definido como “una explotación laboral muy salvaje”.